Trong khuôn khổ các tiết thi thực hành diễn ra từ ngày 20/10/2025 đến 25/10/2025 của Hội thi Giáo viên Dạy giỏi cấp trường năm học 2025 - 2026 đã tạo điều kiện để giáo viên thể hiện năng lực và trao đổi kinh nghiệm về giảng dạy.
Góp phần triển khai phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” và khuyến khích giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn và sáng tạo trong phương pháp giảng dạy, đổi mới theo tinh thần của giáo dục phổ thông năm 2018 lấy học sinh làm trọng tâm của việc dạy và học.
Thầy Trần Thanh Thức, giáo viên Tổ Khoa học Tự nhiên, đã tham gia hội thi với tiết dạy Bài 8: Acid thuộc môn Khoa học tự nhiên 8. Tiết dạy đã gây ấn tượng khi chọn một chủ đề hóa học vốn được coi là khô khan, nhưng lại chuyển hóa thành một hoạt động trải nghiệm đầy màu sắc.
Thầy Thanh Thức giới thiệu về nội dung tiết học
Trọng tâm của tiết học là hoạt động tìm hiểu về ứng dụng của một số acid thông dụng, thầy Thanh Thức đã hoàn toàn thoát khỏi lối mòn truyền thống. Tiết dạy không chỉ truyền đạt kiến thức, mà còn là một minh chứng cho việc thực hiện linh hoạt theo tiêu chí 5 trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, thông qua việc sử dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
Khai phóng Năng lực Chủ động của học sinh qua LMS
Toàn bộ tiết học được xây dựng dựa trên phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy. Để chuẩn bị cho tiết học, thầy Thanh Thức đã giao nhiệm vụ học tập cho học và việc này được thực hiện một cách số hóa hoàn toàn. Học sinh nhận nhiệm vụ trực tuyến trên trang lms.vnEdu trước 3 ngày tiết học diễn ra, yêu cầu tìm hiểu thông tin và lên ý tưởng thiết kế sơ đồ tư duy cho chủ đề ứng dụng của acid thông dụng.
Thầy Thanh Thức giao nhiệm vụ trực tuyến cho học sinh trên trang lms.vnEdu
Việc triển khai nhiệm vụ sớm này nhằm mục tiêu phát huy năng lực Tự chủ và tự học của học sinh, giúp các em biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc học tập. Các em học sinh đã chủ động nhận nhiệm vụ trực tuyến và thực hiện nhiệm vụ đầy đủ trước tiết học diễn ra, các nhóm thảo luận nhóm và phân công nhiệm vụ thông qua việc thảo luận trực tuyến để hoàn thành và nộp bài tìm hiểu cho giáo viên đúng hạn trên trang lms.vnEdu.
Học sinh các nhóm thực hiện nhiệm vụ trực tuyến và nộp sản phẩm
Đồng thời, thầy Thanh Thức đã theo dõi và hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ trực tuyến thông qua phần thảo luận nhiệm vụ trên trang học tập và qua các kênh thông tin khác như Zalo.
Sơ đồ Tư duy: Biến Lý thuyết thành Sản phẩm
Trong tiết học, thầy Thanh Thức đã giao nhiệm vụ cho các nhóm thực hiện hoàn chỉnh sơ đồ tư duy của nhóm. Học sinh lắng nghe và nhận nhiệm vụ, sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ của nhóm.
Thầy Thanh Thức quan sát, theo dõi các nhóm thực hiện sơ đồ tư duy
Trong thời gian thực hiện nhiệm vụ, các nhóm học sinh đã tập trung hoàn chỉnh sơ đồ tư duy của mình. Việc này không chỉ là một hoạt động thủ công mà còn là quá trình tư duy, tổng hợp kiến thức để trình bày trực quan về ứng dụng của HCl, H2SO4, CH3COOH.
Nhóm 4 phân công nhiệm vụ và thực hiện sơ đồ tư duy về ứng dụng của aicd
Hoạt động hợp tác giữa các thành viên trong nhóm diễn ra sôi nổi, nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm, các thành viên tập trung thực hiện nhiệm vụ của mình và hỗ trợ các bạn trong nhóm hoàn thành phần việc để hoàn thành sơ đồ tư duy của cả nhóm. Học sinh đã rèn luyện năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc lắng nghe và phản hồi tích cực trong giao tiếp và hoạt động nhóm. Đồng thời, các em thể hiện được phẩm chất nhân ái của mình qua việc tôn trọng sự khác biệt về nhận thức của các thành viên.
Sơ đồ tư duy về ứng dụng của một số aicd thông dụng đã được 4 nhóm thực hiện
Sau khi hoàn thiện sản phẩm, cả lớp cùng bước qua phần tiếp theo của tiết học đó chính là bước báo cáo và thảo luận. Các nhóm lần lượt thuyết trình sơ đồ tư duy của mình, học sinh đại diện các nhóm đã thuyết trình một cách tự tin và hấp dẫn về phần ứng dụng mà nhóm đã thực hiện bằng sơ đồ tư duy. Các nhóm khác chú ý lắng nghe phần trình bày của nhóm thuyết trình, đồng thời đưa ra những nhận xét và trao đổi ý kiến với nhóm trình bày. Phần báo cáo và thảo luận của tiết học đã diễn ra một cách sôi nổi với việc báo cáo và thảo luận tích từ đến từ các nhóm.
Học sinh đại diện nhóm 2 trình bày về ứng dụng của acid HCl
Học sinh đại diện nhóm 4 trình bày về ứng dụng của acid CH3COOH
Học sinh đại diện các nhóm nhận xét về sơ đồ tư duy của các nhóm khác
Sau bước báo cáo và thảo luận của các nhóm, thầy Thanh Thức đã kết luận lại nội dung kiến thức và củng cố về ứng dụng của một số acid thông dụng cho các bạn học sinh.
Thầy Thanh Thức kết luận lại kiến thức cho học sinh và đánh giá hoạt động của lớp
Đồng thời, thầy cũng đánh giá hoạt động của lớp bằng bảng kiểm theo các tiêu chí rõ ràng, không chỉ về kiến thức mà còn về mức độ chủ động, khả năng sáng tạo và làm việc của các nhóm. Tiết dạy đã kép lại, là một minh chứng cho sự tích hợp thành công giữa công nghệ (LMS), kĩ thuật dạy học đổi mới, và mục tiêu phát triển toàn diện năng lực học sinh.
Trí Quang