Các em học sinh của lớp 7/2
Sáng 25/11/2025, đúng 8 giờ, phòng Tin học 1 của ngôi trường nằm bên dòng chảy đô thị trẻ Bình Tân rộn ràng một cuộc họp mà tinh thần nghề nghiệp sáng rõ hơn cả tiếng trống vào lớp. “Biên bản tổng hợp ý kiến tiết dạy minh họa môn Tin học năm học 2025–2026” đã không khô cứng như cái tên hành chính của nó; đó là câu chuyện về một tập thể giáo viên đang kiên quyết đưa lớp học phổ thông bước qua ranh giới của truyền thống, chạm thẳng vào chuyển đổi số nhân văn. Buổi sinh hoạt chuyên môn diễn ra tại Phòng Tin học 1 - THCS Bình Tân, do nữ tổ trưởng Võ Thị Hồng Nga chủ trì cùng sự tham dự đông đủ của 7 thành viên trong tổ chuyên môn Công nghệ – Tin học: thầy Võ Tâm Long, thầy Hồ Vũ Linh, thầy Trần Thanh Phong, cô Cao Thị Vui, cô Phạm Hải Như Ngọc, thầy Hồ Nam Châu và giáo viên đứng lớp minh họa – cô Đoàn Nguyễn Như Hạnh.
Thầy Hồ Nam Châu khởi động vào bài học
Mở đầu phần nhận xét, cô Hạnh được đánh giá có tiết dạy tốt, học sinh chuẩn bị bài chu đáo, chủ động và đặc biệt tích cực trong thảo luận. Excel trong dạy học THCS đã xuất hiện trong giờ học như một ngôn ngữ mới, mà học sinh không chỉ nghe hiểu mà còn thao tác đúng quy trình khi thực hành. Thầy Vũ Linh nhận xét giờ dạy thể hiện đủ nội dung môn học, bài trình chiếu chỉn chu, có phiếu học tập rõ ràng, học sinh tập trung và nắm được kiến thức trọng tâm. Đồng tình với những nhận xét tích cực, cô Cao Thị Vui nhấn mạnh phương pháp sư phạm đã giúp học sinh tương tác hai chiều: giáo viên chỉ ra thiếu sót, học sinh có khả năng hướng dẫn lại bạn cùng lớp, tham gia trình bày và hợp tác nhóm hiệu quả – đó là những mầm xanh của năng lực thế kỷ 21.
Trong mạch thảo luận, thầy Trần Thanh Phong và thầy Hồ Nam Phong đều không nêu ý kiến phản biện, nhưng những góp ý mấu chốt đến từ thầy Nam Châu – thành viên được tổ nhìn nhận có tư duy đổi mới mạnh mẽ. Ở tiết học, khoảng 80% yêu cầu đã đạt, tuy vậy vẫn còn phần trình bày kéo dài khiến thời gian bị dàn trải, nội dung chưa được phân tích sâu trọn vẹn do khuôn thời gian hạn chế. Theo thầy, cần tăng tính sinh động bằng trò chơi học thuật ngắn, thiết kế sản phẩm đầu ra cụ thể hơn để học sinh nhìn thấy “đích đến” của bài học, đồng thời phân hóa năng lực trình bày giữa các nhóm cho phù hợp tiến độ. Cùng tuyến góp ý này, cô Phạm Hải Như Ngọc đề xuất cho thêm vài học sinh lên thực hành trực tiếp, để cả lớp có thể quan sát, làm theo nhịp đồng bộ qua phiếu học tập, từ đó tối ưu hóa trải nghiệm thực hành “làm thật – học thật”.
Không chỉ tổng hợp nhận xét, buổi sinh hoạt còn trở thành diễn đàn mổ xẻ cấu trúc lớp học. “Mục 2” trong giáo án minh họa, theo thầy Châu phát biểu bổ sung, cần được tinh gọn luồng thao tác khi cho nhóm 3 xóa dữ liệu và nhóm 2 nhập dữ liệu; các nhóm trình bày xong phần trọng tâm rồi mới cùng chép bài một lượt – cách làm đó vừa rành mạch, vừa tiết kiệm thời gian mà không mất nhịp tư duy. Ở vai trò tổ trưởng, cô Võ Thị Hồng Nga bày tỏ lời cảm ơn, đồng thời nhấn mạnh yêu cầu hợp tác cao hơn nữa trong thiết kế giờ dạy để phát triển năng lực tự học và năng lực số cho học sinh. Cô cũng lưu ý cần nêu rõ kiến thức mới, có các hoạt động phụ trợ nhỏ, sản phẩm học tập phải xác định cụ thể để tránh chỉ dừng ở thao tác mà thiếu “kết quả hữu hình”. Lời mong mỏi lớn nhất của người đứng đầu tổ lúc này là đưa năng lực tự học thành mạch ngầm trong mỗi giờ dạy minh họa – để chuyển đổi số không chỉ là công cụ mà còn là con đường học sinh tự đi.
Cuộc họp khép lại lúc 8 giờ 40 phút cùng ngày với kết quả biểu quyết 100% thành viên thống nhất các nội dung ghi nhận và góp ý. Sinh hoạt chuyên môn nhận xét tiết minh họa 25/11/2025 đã hoàn thành nhiệm vụ của nó – nhưng dư âm thì chưa dừng lại. Ở đây, chúng ta chứng kiến một tập thể những người làm sư phạm không chỉ quan sát một giờ dạy Excel – họ đang quan sát tương lai của chính mình và của học sinh.
Võ Tâm Long